授業 ３年生「まいごのかぎ」２時間目以降 個別最適を考えた国語授業
前時の学習を踏まえて本時からは個別最適を考えて子供達に委ねた授業展開を試みた。素敵な学習の様子、成果が得られる一方で課題として①共有すること②指導事項の定着が見えてきた。それについて実践したことを基に考えてみた。
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授業 
授業 ３年生「まいごのかぎ」1時間目 子供に委ねた物語授業
本単元では、子供達に学ぶ視点、学び方などをゆだねている。「場面の移り変わり」という学んで欲しいとこちらが考える内容は伝えながらも、子供達が学ぶ中に入りひたすら関わる、見取る授業となる。導入の本時では、なぜ学ぶのか、どのように学ぶのかに視点を置いて授業を展開した。
授業 ３年生「こまを楽しむ」１時間目 学習課題を自分で見つける授業
今回は説明文の単元。新たな試みとして、教師が本時の課題を提示することをやめた。子供達にその日に学ぶ問いを選んでもらい、教師は全力でそれらの意見に対して個々に問い返していく。そんな授業の導入をどのように行ったかまとめてみました。
授業 ３年生 「きつつきの商売」 ３時間目 子供の疑問を読み取っていく
さて、前時では物語を学習する中でどのような力をつけてきたか、また今回どんな問いを立てていくかということを確認した。 前時の授業はこちら 本時では、子供達が疑問に思った（子供には『はてな』と伝えていた。）ことを中心に読み取っていく。 この記事...
授業 ３年生「きつつきの商売」１、２時間目 物語を楽しむ言語活動
新学期最初の物語単元。ここでは、まず国語の学習を楽しいと思ってほしい。これまで学習した内容を振り返りながら、今回は子供達の疑問を基に学習課題を立てていった。本時では２年生までにどんなことをしたか、物語を読んでどんな「はてな」が見つかるかをみんなで考えた。
授業 ６年生「思い出を言葉に」「大切にしたい言葉」１時間目 言葉の力を振り返り、言語活動を決める
本単元は、今までの思い出を、表現を工夫しながら書き表し、文集にまとめていく言語活動を設定した。ただ、ただの出来事を書いているのではつまらないので、そこに、小学校６年間で自分の心に残っている言葉を載せていく。本時では単元の導入で、今までの体験を基にここからの言語活動について考えた。
授業 ２年生「楽しかったよ、２年生」 １～３時間目 何を話すか、題材を考える
今回は、２年生最後の話す、聞く単元について実践したことをまとめていく。 １年前の実践なので、うろ覚えのところもあるが、誰かの参考になったら幸いだ。 そして実は去年少しだけ更新をしていた。 今回はもっと具体的に書いていこうと思う。 この記事を...
授業 ６年生「海の命」素材研究と教材分析、教材研究の仕方 ～素材研究編～
今回は６年生「海の命」の教材研究について書いてみた。といっても正確には教材研究の前の「素材研究」「教材分析」というところである。いきなり指導事項を決めて、何をどう教えるか考えるのではなく、まずは物語自体を教師が読み手の一人として味わう。そして読み深めることをしてみた。
授業 小学校国語 詩の指導の工夫 ～授業の工夫と指導のポイント～
どの学年にも必ず出てくる詩の授業。苦手だと感じる人は多いかもしれない。今回は私が実践している詩の指導をまとめてみた。詩の技法や実際の授業展開も見ながら、明日や来学期の詩の学習に生かしてもらえたら幸いである。
授業 5年生「想像力のスイッチを入れよう」３、４時間目 筆者の主張に対する自分の考え
本時では、前時までで読み取ったことを基に、「筆者の主張に賛成か反対か」自分の考えをまとめていく。ただ、今の時点での自分の考えは浅い。そのためもう一度本文に立ち返り、自分の主張を固めていく必要がある。また、話合いに臨むための準備をこの時間に行った。